在《史丹福大學寫作課》一書中，斯泰格那從小說是生活的透鏡入手，首次提出了什麼是創意？寫作如何教學？學寫作的對象是誰以及寫作中應該注意的技巧和原則，並結合案例對寫作課進行了思想的交鋒和知識的探險。

有人說寫作的天賦是上天贈予的禮物，教寫作的老師都是與上天一起共事的。但華萊士.斯泰格卻認為：每個人都有機會成為更好的自己，每個人都有未被開發和未被掩蓋的天賦，所以他們就像袍子一樣，只要有水就能成長。

一、學習寫作重點在寫作

現在我們大多數人在寫作時，追求的不是閱讀量、瀏覽率，就是自己的收益，習慣性地把自己的關注點，放在熱點素材或吸引人的視度上，但是華萊士.斯泰格在寫作課上卻對這些方向進行了細微的調整。

斯坦格那鼓勵他的學生去寫作，而不是讓他們自命非凡，將自己限制在作家這個圈子裡，他認為寫作應該把重點放在動詞「寫」上，而不是把重點放在經營名聲和頭銜上。

對於一個作者來說，沒有什麼比臆測自己已然「登堂入室」更致命的了。斯泰格用自己曾說過，「才華就像大馬哈魚卵一樣的條件下皆是出於同樣的原因，能夠存活下來而且發育成熟的少之又少。」

二、創意寫作溯源

要想創意寫作，我們首先得明白什麼是創意寫作。創意寫作是指富有想像力的寫作、藝術的寫作，也就是一些法國人經常說的純文學寫作。

它的目的其實就是給讀者帶來美學上的愉悅體驗，為他們提供行動、思想、感官方面富有想像力的在線反應和模仿。

所以寫作是從感官開始，在語言中形成，最終又會回到對事物的洞察上。

歐內斯特.海明威說：「我努力地試著去寫，但我發現，最困難的不是真切地了解自己的感受，更不是知道你應當感覺到什麼，或學著如何去感受，而且寫下實際發生的行為，寫下使情緒得以產生的實際經驗。」

在這個過程中，他描述了事情的發生，用什麼樣的手段傳達什麼樣的情緒，語言簡潔干淨。其實這段平凡無奇的話，卻是對每一個初學寫作的人最嚴格的練習方式。

我們所熟知的萬小時定律，也是刻意練習的體現，所以一個人不管做什麼，要想成功都離不開多次有目的地練習。

寫作練習時，我們應該有輕重之分，練習的重點和難點，主要是練習創作開頭和結尾，這是寫作中最難的部分，也是契訶夫所說的一個人最容易撒謊的地方。

三、關於創意寫作的教學

創意寫作教學在20世紀以前是不存在的，他是斯泰格那在進入史丹福大學任教後開創的。對於創意寫作的教學，斯泰格那以一問一答的形式，在第三章的關於創意寫作的教學中，針對大家在寫作時出現的問題進行了詳細論述。

從這本寫作課一書中，你能了解到寫作課程經歷的三個階段，從誕生到麵包圈作家會議，以及第三個階段寫作計劃的雛形。

因為我們每個人都會把自己的成功放在第一位，所以寫作課堂上也充滿了競爭，一般的寫作教學方法有兩種，一種是下達清晰直接的指令，通過語言傳遞；一種虛構的說服力。

比如第七章「也談技巧」，我們便能了解到，所有行業的大師就是將復雜的東西簡單化、流程化。

杜馬斯說「要寫一篇小說，你需要激情和四堵牆。」

所以創意寫作課的目的，不是為了培養出類拔萃的作家，而是發掘寫作者的閃光點，幫助他們順利成為出類拔萃的寫作者。